装沙子


第一次研究活动
 
  活动目标:
  1.愿意使用玩沙工具进行装沙游戏。
  2.在操作中发现,用不同大小的工具装沙子的速度不同。
  3.初步感知沙子的特性。
  活动准备:
  玩沙桶若干,玩沙工具(铲子、勺子),律动音乐。
  活动过程:
  一、导入
  教师出示小桶,提议:“桶宝宝肚子空空的,我们把它的肚子里装满沙子吧。”激发幼儿兴趣。
  教师讲解装沙时的注意事项:装沙子的时候要蹲下来,轻轻舀,不要把沙子弄到其他小朋友的身上;不要用手揉眼睛。
  二、探索活动
  1.教师引导幼儿认识工具。
  幼儿自取小桶和工具装沙子,教师观察幼儿的工具使用情况,适时给予指导。
  2.相互交流。
  教师请幼儿坐下来,说说用什么工具装的沙子,装满了吗?请装满的孩子说说用什么装的,再请没装满的孩子说说用的什么工具,引导幼儿比较两种工具的大小。
  3.出示更多的工具,幼儿选择合适的工具再次装沙子,看谁装的快。
  三、创造活动
  教师与幼儿一起律动,边做动作边说:“桶宝宝,吃饱饱,高高兴兴蹦又跳。”
  反思评析:
  沙子是孩子们喜欢的自然物之一,由于平时接触的机会较少,所以孩子们玩沙子时是非常兴奋的。教师在活动前和孩子们一起进行了多次玩沙体验,使孩子们在此次游戏中能适度降低兴奋点,游戏中的目的性也更强了。
  本次活动教师将难点设置为选择合适大小的工具装沙子,并创设了“桶宝宝”吃沙子的情景,帮助小班幼儿提高游戏的趣味性。从幼儿的操作情况来看,参与游戏的幼儿均能有目的的选择大的沙铲以达到装的快的目的,所以教师认为此次活动的目标设置相对较容易,应该适当提高难度。
  
第二次研究活动
 
  活动目标:
  1.愿意使用玩沙工具进行装沙游戏。
  2.能选择合适的工具装沙子。
  3.初步感知沙子的特性。
  活动准备:
  各种玩沙工具(桶、勺子、沙漏等)。
  活动过程:
  一、导入
  教师引导幼儿认识工具材料,导入游戏。提问:“小朋友们看,这是什么?(小桶、小勺子)老师准备了小桶和小勺,你们知道要干什么吗?我们一起来装沙子。用小勺把沙子舀到小桶里,看谁的小桶能装的满满的。”
  教师讲解装沙时的注意事项:装沙子的时候要蹲下来,轻轻舀,不要把沙子弄到其他小朋友的身上。如果觉得哪儿不舒服,要赶快告诉老师。
  二、探索活动
  幼儿自取工具开始游戏,每人取一个小桶和一把漏勺,找一个合适的位置装沙子。教师注意协调好幼儿玩沙的间距。
  三、相互交流
  幼儿拎着小桶拿着漏勺坐到小椅子上,相互观察,看看谁的小桶装满了、(没有装满的)为什么没装满?请幼儿说说。如果幼儿说不上来,则出示教师的装满沙子的小桶和勺子,请幼儿观察,引导幼儿发现老师的勺子和小朋友的勺子不一样(没有洞洞)。幼儿自选没有洞洞的勺子再次进行装沙游戏。
  反思评析:
  本次游戏在第一次研究基础上调整了游戏材料,增加了沙漏,同时将目标调整为“选择合适的工具装沙子”,目的在于让幼儿在游戏操作中发现有洞洞和没有洞洞的工具盛装沙子的效果。
  在操作中,有几名幼儿特意取得有洞洞的沙漏盛装沙子,并能主动观察沙子从洞洞中流下来的状态。教师也适时的对幼儿进行指导,引导幼儿发现有洞洞的沙漏的缺陷。但美中不足的是,由于沙子的颗粒较大,且刚下过雨,沙子湿粘,沙漏的洞洞较小,很多沙漏盛装沙子后并不漏下来,使提前预设的难点没有解决的机会。这也给了教师一个教训,那就是科学游戏是严谨的,需要教师每次活动前都做好周密的安排与细致的准备,否则,一个小小的漏洞就会让整个活动失去意义。
  
第三次研究活动
 
  活动目标:
  1.能使用沙铲等工具进行玩沙游戏。
  2.初步感知沙子的特性。
  3.体验成功的喜悦。
  活动准备:
  沙铲等玩沙工具若干,小鼹鼠图片若干。
  活动过程:
  一、情境引入
  教师:“鼹鼠妈妈生了许多的鼹鼠宝宝,洞太小了,宝宝们住不下了。于是,鼹鼠妈妈找了一块好地方,给每只宝宝都挖一个新的洞。想一想鼹鼠宝宝会喜欢什么样的洞呢?(深深的、圆圆的)我们来帮助小鼹鼠挖洞吧!”
  二、探索活动
  教师引导幼儿帮鼹鼠挖洞:
  1.讲清挖洞时要注意的事情:蹲在沙池中,轻轻挖沙子,别把沙子扬起来;不要用手揉眼睛。
  2.幼儿选择合适的工具,选择合适的位置挖洞。教师注意观察幼儿使用工具挖洞的方法。
  3.当幼儿出现困难时,找一个比较成功的幼儿向大家介绍自己的挖洞方法,帮助幼儿提炼:拿住铲子,倾斜着插进沙中,轻轻将沙子舀起,放到洞的旁边。
  4.继续鼓励幼儿为小鼹鼠挖洞,可以根据自己的需要尝试不同的工具。能力强的幼儿可用多挖几个。
  三、分享交流
  教师引导幼儿送小鼹鼠回家,提示“洞挖好了,请小朋友把小鼹鼠送到你挖的洞里吧!小鼹鼠真高兴呀!”幼儿自由交流活动中的发现。
  反思评析:
  从目标的达成来看,目标一基本达成,工具的使用是在孩子们不断的玩、用的过程中逐渐丰富经验从而掌握的,我也希望孩子是在一个宽松、愉悦的游戏环境中去提升能力。目标二是感知沙子的特性,沙子的特性包括细小、松散、干湿有别、我没有具体预设是哪些特性,也是在老师预设的挖洞的情境中来完成的。目标三是成功的喜悦,在老师的鼓励中,在最后小鼹鼠住进洞里的时候,孩子体会与感受到了。在组织过程中,教师漏掉了一个很重要的延伸点,即玮玮说挖到下面是土时,教师可以适时的提问“沙和土一样吗?”进而引导幼儿进一步去思考与探索,也可以生成一个新的探索点。此外,在活动中教师发现场地不合适。下层沙湿度大硬,幼儿挖不动,给孩子的操作造成了困难,也直接影响了第三个目标的达成。
  
  编辑小评:该活动通过一系列的探究,不断调整活动目标及活动组织形式,例如,第一次研究活动中,让幼儿在操作中发现用不同大小的工具装沙子的速度不同;第二次研究活动中,让幼儿能选择合适的工具装沙子;第三次研究活动中,幼儿能使用沙铲等工具进行玩沙游戏并感受成功的喜悦。每一次活动目标都有进步,使幼儿在成人的引导下,激发幼儿好奇心,不断探究发现沙的特性。幼儿在此过程中,既体验了乐趣,又获得了科学经验。
  建议在后续活动中,可以引导幼儿用沙子构建多种物体,促进幼儿创造力的萌发。
 
作者单位:大连市中山区春华幼儿园

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