漏下去 留下来

  活动来源:

  有一天,一名幼儿带了一块窗纱网到幼儿园,其他孩子们看到很好奇,孩子们拿着纱网到户外玩沙,发现细沙子可以从网中漏下来,并且对细的沙子可以漏下来,而粗的沙子却留在窗纱上的现象很感兴趣。就此开展了以“网”为主题的教育活动,让孩子们通过寻找发现生活中的各种不同的网,认识网的特点及在生活中的应用。在幼儿对“网”有了一定认识的基础上,设计了“漏下去,留下来”这节教育活动,让孩子们通过观察发现和思考,尝试运用已掌握的知识经验来解决问题,并应用到生活当中去解决一些实际问题,从而培养幼儿对科学的探索的兴趣和团结合作的精神。
  活动目标:
  1.了解感知“网”的特点,在操作中感知网孔的大小与物体的关系。
  2.培养幼儿的探索精神和合作能力,学会按顺序进行实验操作,培养科学逻辑思维,养成有条理地做事情的好习惯。
  3.培养幼儿独立思考和解决问题的能力。
  活动重点:
  让幼儿了解网孔可以把比网孔小的物体漏下去,把比网孔大的物体留下来。
  活动难点:
  能够将学到的经验迁移到实际生活中解决问题。
  活动准备:
  混合在一起的大米和小米每人一份、勺子、棉签、纱网、镊子、托盘若干、写有编号1-3的不同大小网孔的纱网若干、小碗若干、塑料盒若干,四种不同的种子(花生、黄豆、绿豆、黑芝麻)、玻璃球、乒乓球、海绵皮球、不同网孔的网袋、观察记录表2张。
  活动过程:
  一、操作实验一:分大米和小米
  每位小朋友面前有一碗米。(大米和小米混合在一起)
  1.教师:小朋友们,鸡妈妈和鸭妈妈都遇到了一个难题。首先我们来看鸡妈妈遇到了什么难题。鸡妈妈把喂鸡宝宝的小米和大米弄混了,眼看着鸡宝宝们就要开饭了,这可把鸡妈妈急坏了。它想请小朋友们来帮助它把小米和大米分开,小朋友们能不能完成这个任务呢?
  2.出示装有勺子、镊子、纱网、铁质漏网等材料和工具的托盘,引导幼儿观察材料的特征。
  3.教师交待操作规则。
  时间:2分钟;选择一种工具把自己面前碗里的大米和小米分开;工具要放在塑料盒的上面或里面进行操作;不要将米粒洒在盒子外边,及时捡起掉在桌子上的米粒。
  4.幼儿开始操作实验,教师巡回指导。
  5.实验结束,幼儿观察各自操作结果,交流、介绍自己使用的工具和操作方法,教师引导幼儿通过讨论发现使用纱网可以更快的将大米和小米分开。
  6.幼儿再次操作,选择纱网将剩余的大米和小米全部分开。
  教师引导幼儿讨论“为什么小米漏下来了,大米却没有漏下来?”(纱网孔比小米粒大,比大米粒小)
  7.得出结论:比网孔小的物体可以从网孔中漏出来,比网孔大的物体会被留在纱网上面。
  二、实验二:分种子
  1.教师:鸡妈妈看到小朋友用了这么短的时间就把小米分开了,它很高兴。现在鸭妈妈又遇到了问题,春天来了,鸭妈妈要种地,可是它把几种不同的种子弄混了,它也想请我们的小朋友来帮忙,好吗?
  2.每组出示一个装有花生、黄豆、绿豆、黑芝麻四种种子的盒子,引导幼儿观察各类种子的大小。
  3.每组出示编有号码的三种网孔大小不同的纱网,引导幼儿观察。
  4.教师交待操作规则。
  每组一名幼儿做记录员,负责倒种子,做操作记录。
  其余幼儿每人随机取一个纱网,进行实验;每一次分出来的种子倒在一个盒子里。
  5.幼儿开始操作实验,教师观察幼儿操作过程,巡回指导。
  6.实验结束,各组幼儿观察、交流、讨论操作结果,由记录员总结实验结果。
  7.教师再次提出“怎样使用纱网才能够做到每次都能分出一种种子?”的问题,请幼儿思考。(幼儿讨论交流,得出按纱网编号顺序依次由小到大或由大到小进行操作)
  8.幼儿再次进行操作,请幼儿说出按顺序进行操作和前面的实验有哪些不同?
  9.教师引导幼儿总结出按顺序做试验会节省时间,教育幼儿做事情要有条理。
  三、装球游戏
  教师再次提出任务,把鸭妈妈送来的各种球装到不同的网袋里。
  1.教师出示几种大小不同的球和大小不同网孔的网兜供幼儿观察。
  2.幼儿开始尝试将大小不同球装入合适的网袋中。
  四、结束活动
  幼儿带着球伴随音乐走出教室。
  延伸活动:
  为幼儿提供不同材料让幼儿自己尝试制作各种筛网并投放在科学区供幼儿探索操作、实验。
  让孩子们在生活中寻找各种各样的网,并且尝试了解各种网的用途以及给我们人类带来的帮助。
  活动反思:
  本次活动是一节科学活动,幼儿在进行活动时注意力集中、兴趣浓厚。在教师进行活动时,幼儿全心投入听讲,并且能够积极回答教师提出的问题;在动手实践活动中,幼儿积极探索,不断尝试,在教师的引导下记录出实验结果,并把实验结果很好地应用到实际生活当中去,利用网兜、网空的大小与球的大小差异进行比较,从而很好的完成任务。这次活动不仅可以让孩子感知大与小的关系,而且可以亲手实践并运用到实际的生活当中去,激发幼儿探索科学的兴趣与强烈的求知欲。
  
  编辑小评:该活动由教师以幼儿兴趣点出发组织开展,让幼儿直观地感知网的特点,在操作中探索网孔的大小与物体的关系。同时,教学活动渗透了数学的分类概念等,让幼儿在玩中体验科学,培养了幼儿探索精神和合作能力,培养科学逻辑思维,进而养成有条理地做事情的好习惯;在交流中,发展了幼儿语言和沟通能力,促进了幼儿的全面发展。这十分符合“科学启智”课题研究提倡的理念。
  建议在后续活动中,让幼儿用绘画、表演和游戏的形式展示自己的发现,进一步培养幼儿的创造力和想象力。
  
作者单位:本溪市艺术实验幼儿园

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