什么不见了

 

  活动目标:
  1.通过操作活动,使幼儿初步感知溶解现象。
  2.愿意参加科学活动,能用简单的语言把自己的发现告诉老师和同伴。
  3.通过玩玩、讲讲,发展幼儿的思维,激发求知欲。
  活动准备:
  1.每个幼儿一个杯子,一根搅拌器。
  2.白糖、盐、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果(苹果片、橘子瓣等)、大豆、红豆、绿豆、小石子,沙子等。
  活动过程:
  一、告诉幼儿今天老师带来了好多东西,引起幼儿观察与学习的兴趣
  1.观察教师实验。
  教师拿出一杯清水,一些白糖,让幼儿观察白糖放进水里怎么样了?(看不见了、溶化了)
  2.教师又拿出一杯清水,一些小石子,让幼儿观察小石子放进水里怎么样了?(还能看见、不溶化)
  教师问:请小朋友想一想,你平时见到的什么东西放进水里也能溶化?(盐、果珍、奶粉等)
  3.教师小结:有的东西放进水里能溶化,变得看不见了,而有的东西放进水里不能溶化。
  二、让幼儿做小实验(任选一种)
  1.介绍活动材料,让幼儿知道实验材料的名称。
  盐、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、红豆、绿豆、大豆、小石子、沙子等。
  2.让每个幼儿试一试,选择一种材料放进水里,观察结果如何。
  3.交流实验结果:知道有的东西放进水里看不见了,溶化了,有的东西不溶化能看得见。
  三、教师提问
  请幼儿说一说你把什么东西放在水里了?怎么样了?鼓励幼儿把自己的发现告诉老师和小朋友。
  活动延伸:
  教师继续引导幼儿在日常生活中观察物质溶解于水的现象,鼓励幼儿多做小实验,通过实验掌握更多的知识。
  活动反思:
  科学活动相对我来说一直是比较薄弱的一项,由于科学的知识性强,对老师的要求很高,活动中幼儿的操作性和探索性很强,本次我围绕“科学启智”进行的小班科学活动“什么不见了”,对我来说是个不小的挑战,活动结束后,我对整个活动进行了反思。
  任何一个教学活动,内容选择很重要,科学活动要选择贴近幼儿生活,又能激发幼儿的兴趣,具有生活性和游戏性的内容。因为本学期,小班幼儿刚入园,年龄小、动手能力弱,所以我选择了一个很直观、操作性又强的内容,活动的目的就是让幼儿初步感知溶解现象,能用简单的语言把自己的发现告诉老师和同伴。
  我觉得整个活动的步骤比较清晰,活动一开始,我直接请幼儿观察教师实验。实验一:出示一杯温水,之后再出示白糖,我把白糖放进水杯里,让幼儿观察白糖的变化。因为是温水,溶解不是很明显,我又用调羹搅拌一下,引导幼儿观察发现白糖不见了。这时我就引出了活动关键词——“溶解”。实验二:我又换了一杯水,把一些小石子放入水杯,让幼儿观察小石子有无变化。这个实验幼儿发现,无论怎么搅拌,小石子还是在水杯里,看得见。这时我做简单的总结:有的东西放进水里会看不见了,溶化了;有的东西放进水里不能溶化。接着我请幼儿想一想:平时看见什么东西放在水里也能溶化?这个环节可能我提示不够,幼儿都不能回答。在幼儿实验前,我先简单介绍了实验材料(盐、果珍、奶粉、红豆、沙子)和实验的注意点。可是,我还是发现了一些问题:在材料的准备上我有所欠缺,考虑的不够周到。在幼儿操作的过程中,每位幼儿选择一种材料进行试验,我建议那些选择果珍、奶粉和盐放入温水中的幼儿,可以品尝一下水的味道,但个别选择沙子的幼儿也想品尝它的味道,所以对于沙子这个材料就缺乏安全性。另外,我只提供每位幼儿一个杯子,只能做一次实验,减少了幼儿的操作次数,局限了幼儿的思维发展。应该多提供幼儿一些杯子,幼儿可以尝试选择其他的材料进行试验,这样幼儿才能更好地发现哪些东西能溶化。
  最后在总结实验结果时,我采用的方法是:幼儿总结,教师记录。在这一环节中,感觉时间比较仓促,我没有给幼儿充分交流的时间和机会,更多的是我在总结。其实科学活动重点是幼儿操作,教师只是起着帮手作用,更多是要让幼儿自己发现,自己探索。
  我觉得本次活动目标基本达成,幼儿也很感兴趣。在以后的活动中还是要多思考、细准备,努力改进自己的步骤,让课堂教学更有效、更完美。
 
作者单位:本溪市明山区联丰幼儿园
  
  编辑小评:该活动通过让幼儿操作,使幼儿初步感知溶解现象,进而发展发展幼儿的思维和语言,激发求知欲。在整个活动进行中,幼儿自己发现有些能溶解,有些不能溶解的现象,根据小班幼儿年龄特点,幼儿能观察到这类现象,激发他们的好奇心和求知欲即可,更高的要求可以在后续活动中进行,教师在指导活动时,应关注幼儿个体差异。
 

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