您现在的位置:国际科学启智幼儿教育联盟>> 国家课题>> 教育随笔>>正文内容

【经验心得】抓住幼儿日常生活游戏契机,走进孩子的心灵世界

  情景再现:
  大宝早晨七点就来到幼儿园,经过老师的允许,他跑进娃娃家进行游戏。这个平时很顽皮、淘气、好动的小男孩突然非常认真、安静地为娃娃穿衣服。我十分好奇他接下来做什么,为了不打扰他,所以我静静地在相对较远的地方观察他。
  “妈妈,妈妈,你抱我睡觉好吗?你抱我睡觉吧。”大宝为娃娃穿好衣服后,突然对娃娃说。看着他忘我地叫着“妈妈”,我瞬间哽咽了。我平复好自己的情绪,走进娃娃家温柔地对他说:“大宝,我可以演你的妈妈吗?我来抱你睡觉。”大宝眯着眼睛笑着说:“好!”我坐在床边,把他的头枕在我的腿上,一只手搭在他的肩膀上,顺势两只小手紧紧的握着我的大手。“大宝,你想妈妈了吗?”
  “想。”
  “妈妈也想你了。妈妈听说大宝在幼儿园表现特别棒,听老师的话,和小朋友都成为了好朋友,在家也听姑姑和爸爸的话,这是真的吗?”
  “恩!”
  “你会一直表现这么好吗?”
  “我会的。”
  “大宝,你睡觉吧,妈妈去上班了,以后再来看你。”因为入园的孩子们陆陆续续地来了,我只好对他这么说。他抬头看了我一眼,眼里写满了“妈妈,再陪我待一会好吗?”我把他的头放在枕头上,轻轻地亲了一下额头,他很开心地笑了,弯弯的眼睛像是月亮一样,露出了两个小酒窝,酒窝里洋溢着幸福,也掺杂了些许忧伤。
  教育分析:
  大宝在单亲家庭中长大,父母离异,妈妈在他还很小的时候就离开他,爸爸疏于对他的照顾,姑姑抚养他长大。特殊的家庭结构对他产生很大的影响。大宝好动、行为控制力弱,情绪波动很大,缺乏爱与安全感,同伴交往能力发展相对较差。在游戏中,他表现出情感中最严重的问题,爱的天平失衡了。在大宝的内心深处,他想要拥有母亲,想要妈妈的照顾与爱护。大宝在角色游戏时,把娃娃假装成自己的妈妈,并且与“妈妈”开始对话,这正是表达了他对于母亲、母爱的深切渴望。
  大宝进行角色游戏时,把娃娃假装成妈妈,我担心娃娃作为“妈妈”不会对游戏产生任何积极影响,反而会让大宝认为“妈妈是不是不喜欢和我玩”的错误认识,所以我决定以妈妈的身份介入到游戏当中。我假装成“妈妈”会与大宝产生积极互动,引导大宝对母亲产生积极情感。大宝平时顽皮、淘气、不听老师与爸爸的话,经常与小朋友发生冲突,我想借用“妈妈”的角色对大宝心理与行为进行引导。
  了解到大宝对于妈妈的情感渴望,我以积极的情感回应他,接下来,我又对大宝进行行为上的正确引导,鼓励和支持他能够好好表现,与小朋友好好相处,听老师、姑姑和爸爸的话,做妈妈的好孩子。大宝很乐于接受此种形式的积极引导,表示很有决心和信心做一个表现特别棒的孩子。在整个过程中,我给予大宝充分的肢体接触与爱抚,我希望也能通过这种方式表达母亲的爱,大宝也很喜欢我抚摸他,亲吻他,这也表明他很喜欢我,从内心接纳我亦师亦母。 
  教育反思:
  通过这个事件后,大宝慢慢地进步很大。他开始能高高兴兴来到幼儿园,不仅不与小朋友发生冲突,而且还很喜欢帮助小朋友。不再对老师的话产生十分抗拒或者叛逆的心理,也喜欢与老师分享内心的小秘密。他偶尔也会很粘着我,紧抱着我的大腿,即使爸爸来接他回家,他也不肯松手。我认为,他可能是将对母亲的情感寄托在我的身上。我很庆幸,但是我深知,师生之间的情谊远远不及母爱,但是我会努力将我的教育中充满爱。
  角色游戏是通往孩子内心世界的窗户,教师要有一双善于发现的眼睛,用心去观察窗户外面不一样的风景。在这些风景中藏着孩子心里的小秘密。当教师以适当的角色或者方式介入到游戏中时,孩子会很乐意与教师分享内心的秘密。教师成功的分享了孩子心中的秘密,那么他们心与心的距离就拉的很近,这时,老师将变成孩子心里像妈妈一样的人,老师的一言一行才会成为真正的教育。
(大连长兴岛经济区三堂幼儿园供稿)

感动 同情 无聊 愤怒 搞笑 难过 高兴 路过
【字体: 】【收藏】【打印文章】【查看评论

相关文章

    没有相关内容