禇洪青(临沂市罗庄区启蒙幼儿园)

  2015年11月10日--12日在济南金荷花宾馆为期三天上的科学启智学习,这一次的学习和以往参加的学习不一样,我们是在杨健老师和谢鑫老师的带领下通过亲自体验一个个的游戏获得快乐与幸福,重回童年的感觉。
  在学习的过程中,大多时间老师只是把游戏活动抛出,让我们自由探索为主,幼儿身份融入活动,引领整个教学活动。这种教学方法,充分的体现了幼儿的主体性和教师的主导性。反思多年的教学活动中,我们最喜欢的活动就是科学活动,但是最不敢放手做的活动也是科学活动,因为总是苦于选材的适宜性,苦于缺少专业知识与材料的支持,苦与课程内容深度的适宜性,通多学习感受颇深。其实一路走来很多问题在孩子身上就可以得到答案。因为每一批孩子的特点都不尽相同,他们的兴趣点和需求也不尽一致,所以抓住幼儿的兴趣,满足他们的需求就是最好的选材途径。
  好奇心是认识事物的原动力、内驱力。有了好奇心,幼儿才会对事物现象感兴趣,从而产生探究的热情、求知的欲望,激发创造精神。每个幼儿都有着与生俱来的好奇心和探究欲望,“为什么银杏果的皮好臭?”“蚂蚱为什么要吃草?”“为什么蚯蚓没有腿?”……都是孩子们日常关注的问题,教师应追随着孩子的兴趣点与关注点,支持孩子的探索活动,对孩子们的好奇心和探究欲望教师要善于给予保持与培养。
  再有要贴近幼儿实际生活经验。《幼儿园教育指导纲要》中反复强调了“周围环境”、“身边常见的”、“生活中”这些字眼。这一次我们在大明湖周围去发现、观察、寻找、制作中体会到大自然的美与周围事物的变化,由此说明,幼儿园科学教育内容的选择应是贴近幼儿生活的。要让幼儿能够学以致用,让幼儿学到的东西运用到他们的生活中,使他们在生活实践中健康成长。科学教育活动来自于生活,通过生活而最终为了生活。科学教育不仅是幼儿获得有关经验,更重要的是幼儿在活动中养成的对科学的兴趣、探究欲望、处理信息的能力、与人交流合作的能力,要引导幼儿运用所学知识解决日常生活中的实际问题。
  尊重、理解、支持、引导、关注幼儿的需求是我们最需要做的,作为一名幼儿教师首先要做到热爱幼儿,尊重幼儿,一切为了孩子,为了孩子一切;其次要将教师、幼儿、教学内容和教学方法融为一体,根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好来选择适宜的活动内容;第三要时刻保持一颗童心,用自己的激情和快乐引导幼儿,才能使幼儿在快乐中健康成长。
 
 

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