李晨(济南市市中区博雅幼儿园)

让孩子们在“科学启智”的蓝天中自由翱翔
  带着满心期待,我踏上了参加第六期“科学启智”专项培训暨山东省课题组中期会议之路。自参加课题8个月的时间里,通过课题引领、专家指导,我们园在不论是在园所建设、教师团队打造、教师个人素质还是园内孩子发展上面都有了长足的进步。参会前,我们根据课题组要求,认真对本园的科学教育资源进行了系统的整理与统计,发现了我们的优势也看到了自己的不足。更加确定了下一步研究方向。
  参加此次培训前,我整理了一下参加课题一段时间的问题、思考、想法,希望在培训中得到专家的指导,也希望在课题研究中一些困惑、想法与同行进行交流探索。
  为期两天半的培训活动,真的让我满载而归,不仅解决了我在课题研究中的困惑,而且还得到了精神上的引领。用几个词语来概括此次参加培训的感悟:观察、感受、探索、合作、快乐、幸福!摒弃传统的科学活动教育理念,让我在思想上有了质的飞跃。在此我总结了几点自己的思考感悟与反思:
  第一、推翻传统意义上的“科学教育”,感受“科学启智”更为科学、先进的教育理念。
  传统意义的科学教育,老师更为注重科学教育活动中的“结果”孩子是否在此次科学活动中懂得了科学原理;老师在科学活动中的语言是否严谨等等,随着《指南》的颁布、跟随课题的研究发展,我们的科学教育开始有了转变,开始注重激发孩子的兴趣、探索能力等。培训中我们通过《结绳游戏》《飞机比赛》《硬币滴水》《观察蜡烛》《锡箔船载棋子》等科学活动,切身体会到了“科学启智”的教育理念。就像谢教授在讲座中提到的科学启智研究的两个关注点:1.儿童好奇心和概念获得过程。2.材料对幼儿探究的支持。在进行科学活动体验时我们就深刻感受到了这两点。例如:在《使用感官》科学活动中,老师提供了两块不同的方糖让大家进行观察,提供了放大镜、锡箔纸、火柴、量杯、水等材料进行辅助观察。首先我们组成员先运用了看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝的方式进行了第一次观察并进行了记录。之后我们又使用了放大镜进行了更加深入的探究,紧接着我们利用锡箔纸及火柴将两块方糖加热观察现象。最后将两块方糖放入水中(凉水、热水)进行观察。整个过程全组老师兴趣浓厚、观察、猜想、体验、验证、思考、提问、总结提升。这个过程就是我们“科学启智”的理念体现。
  第二、大自然、大社会处处都蕴含着科学元素,我们要拥有一双发现的眼睛,带领孩子回归大自然!
  12日下午我们来到了大明湖畔,在大自然的怀抱中让我们身心愉悦。在城市中的老师和孩子们鲜少有时间能够静下心来和大自然来一次亲密接触。放松心态,带着发现的眼睛,我们寻找大自然的秘密,用大自然的馈赠我们感受、感受、感恩!我想,这是我们平时“欠”孩子的,尤其是在城市中的我们。我在思考,通过这次的培训回到幼儿园在保证孩子安全的前提下可以带着孩子来到大自然的怀抱中,感受、体验、探索、发现!当然,我们老师也应该有这样的科学素养,拥有一双发现的眼睛。一草一木、一花一草皆是奥秘、皆是精彩!
  第三、关注孩子心理环境,科学、有效的进行提问引导。
  在科学教育活动中老师们往往过多关注于“科学”而忽略了孩子们的心理感受。关注孩子的心理环境是尤为重要的!就像谢教授讲座中提到的:1.给予幼儿出错的权利,接纳幼儿的错误认识。2.寻求幼儿的真实意图和认识水平,避免误解或伤害。3.尊重和接纳每位幼儿的观点、兴趣、探索、发现。4.挖掘每一位幼儿探究活动的独特价值。5.给予每一位幼儿以激励性的评价和具体的反馈。做到这几点其实并不容易,这要求老师要拥有较高的教育素养。这也是推动我们不断学习、进步的动力!
  第四、注重多领域整合,以科学为载体,融语言、艺术、健康、社会等领域为一体的整合性课程。
  通过培训,我切身体会到了科学启智活动并不是单一的科学活动,它可以与语言、艺术、健康、社会等领域整合,让科学活动更加的丰富多彩!例如:我们在户外活动中利用自然的材料制作了自然手环,这就是一次科学与艺术(美术)整合的教育活动。通过大家科学的观察、收集材料,进行艺术的创造。
  虽然此次培训活动只有两天半的时间,但是在这短暂的时间里我的收获很多很多,也留给我更多的思考,让我在回归到工作岗位的时候,来到孩子们身边的时候去不断探索发现!我觉得我们是幸福的,在“科学启智”这片蓝天下的孩子们是幸福的!因为,在这里孩子们能够无忧无虑,自由翱翔!
 
 

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