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“科学启智”幼儿园教师评价等级及标准(试行)

文章来源: 作者: 发布时间:2015年08月21日 点击数: 字号:
  一、评价目的
  为了科学合理地评价“科学启智”幼儿园教师的工作绩效,规范、引导“科学启智”幼儿园教师的专业理念和行为,促进幼儿园教师科学教育方面的专业知能发展,进而提高幼儿园“科学启智计划”的实施质量,制订本标准。
  二、评价等级及标准
  “科学启智”幼儿园教师分为合格教师、优秀教师、专家教师三类。具体标准如下:
  
  “科学启智”合格教师标准
    
核心标准 关键内容
标准1: 1. 认可到对幼儿进行科学素养早期培养的重要性;
拥有适宜的科学观、儿童观和科学教育观 2. 认可保护幼儿好奇心是早期科学教育的一项重要目标;
3. 认识到幼儿参与科学活动本身比正确地回答问题更重要;
4. 认识到不同的幼儿(包括有特殊需要幼儿)都能参与科学探究活动;
5. 认同教师应是幼儿科学学习的帮助者。
标准2: 6. 广泛了解相关的科学学科知识以及科学探究方面的技能;
能够有效地支持幼儿的科学探究和学习 7. 能够为幼儿营造一个有利探究、鼓励表达的学习环境;
8. 能够使用多样的教学策略和方法进行探究式的教学;
9. 能够科学地观察、评估幼儿的表现并在此基础上开发课程和教学资料;
10. 能够针对幼儿的个体差异实施有针对性的帮助和支持。
标准3: 11. 能够与同事合作规划、讨论活动方案的设计实施并予以改进;
具备较强的合作沟通解决问题的能力 12. 能够与家长密切联系合作改善幼儿的科学学习;
13. 能够在课程开发、自我发展方面与其他专业人士合作;
14. 能够在多方合作的基础上解决自身教学科研中的其它问题。
标准4: 15. 能够经常性地审视自身的教育教学实践,并借助多方资源提高自身的科学教育素养和能力;
具有较强的自我反思与寻求专业发展的能力 16. 积极参与“科学启智计划”的培训,达到要求的学时、学分,并通过考核。

“科学启智”优秀教师标准

核心标准 关键内容
标准1: 1. 认可到对幼儿进行科学素养早期培养的重要性;
拥有适宜的科学观、儿童观和科学教育观 2. 认可保护幼儿好奇心是早期科学教育的一项重要目标;
3. 认识到幼儿参与科学活动本身比正确地回答问题更重要;
4. 认识到不同的幼儿(包括有特殊需要幼儿)都能参与科学探究活动;
5. 认同教师应是幼儿科学学习的帮助者。
标准2: 6. 广泛了解相关的科学学科知识以及科学探究方面的技能;
能够有效地支持幼儿的科学探究和学习 7. 能够为幼儿营造一个有利探究、鼓励表达的学习环境;
8. 能够使用多样的教学策略和方法进行探究式的教学;
9. 能够科学评估幼儿的表现并在此基础上开发课程和教学资料;
10. 能够针对幼儿的个体差异实施有针对性的帮助和支持。
标准3: 11. 能够与同事合作规划、讨论活动方案的设计实施并予以改进;
具备较强的合作沟通解决问题的能力 12. 能够与家长密切联系合作改善幼儿的科学学习;
13. 能够在课程开发、自我发展方面与其他专业人士合作;
14. 能够在多方合作的基础上解决自身教学科研中的其它问题。
标准4: 15. 能够经常性地审视自身的教育教学实践,并借助多方资源提高自身的科学教育素养和能力;
具有较强的自我反思与寻求专业发展的能力 16. 积极参与“科学启智计划”的培训,达到要求的学时、学分,并通过考核。
标准5: 17. 能够结合自身教育教学实践提出新的想法和设计;
具有较高的科研创新能力 18. 能结合理论总结提炼自身的幼儿科学教育经验;
19. 能够在研究的基础上形成具有规范性和创新性的研究成果。

“科学启智”专家教师标准

核心标准 关键内容
标准1: 1. 认可到对幼儿进行科学素养早期培养的重要性;
拥有适宜的科学观、儿童观和科学教育观 2. 认可保护幼儿好奇心是早期科学教育的一项重要目标;
3. 认识到幼儿参与科学活动本身比正确地回答问题更重要;
4. 认识到不同的幼儿(包括有特殊需要幼儿)都能参与科学探究活动;
5. 认同教师应是幼儿科学学习的帮助者。
标准2: 6. 广泛了解相关的科学学科知识以及科学探究方面的技能;
能够有效地支持幼儿的科学探究和学习 7. 能够为幼儿营造一个有利探究、鼓励表达的学习环境;
8. 能够使用多样的教学策略和方法进行探究式的教学;
9. 能够科学评估幼儿的表现并在此基础上开发课程和教学资料;
10. 能够针对幼儿的个体差异实施有针对性的帮助和支持。
标准3: 11. 能够与同事合作规划、讨论活动方案的设计实施并予以改进;
具备较强的合作沟通解决问题的能力 12. 能够与家长密切联系合作改善幼儿的科学学习;
13. 能够在课程开发、自我发展方面与其他专业人士合作;
14. 能够在多方合作的基础上解决自身教学科研中的其它问题。
标准4: 15. 能够经常性地审视自身的教育教学实践,并借助多方资源提高自身的科学教育素养和能力;
具有较强的自我反思与寻求专业发展的能力 16. 积极参与“科学启智计划”的培训,达到要求的学时、学分,并通过考核。
标准5: 17. 能够结合自身教育教学实践提出新的想法和设计;
具有较高的科研创新能力 18. 能结合理论总结提炼自身的实践性知识;
19. 能够在研究的基础上形成具有规范性和创新性的研究成果。
标准6: 20. 能够在较为全面地把握幼儿科学教育发展方向的基础上,对“科学启智计划”的深化实施有独到的见解;
具有较强的前瞻意识和课程领导力 21. 形成较为系统的有关幼儿科学教育的观点和活动系列;
22. 能够对身边和其他幼儿园同事起到引导、示范、带动作用;
23. 能够承担一定数量和范围的“科学启智计划”的培训工作。