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天津市河东区第四幼儿园

  一、幼儿园介绍
  二、环境创设
  (一)组建研究团队,完善课题管理制度。
  本课题的研究团队以园长张秀丽、业务园长王晓静、傅瑾妤为机构主要成员,带领我园由骨干教师、青年教师组成的研究团队。为了便于课题交流,我们将参与研究成员按照年龄、教学经验等分成2组,每组形成青年教师—经验型教师---成熟型教师的梯次,目的是通过不同层次教师对同一活动的把握,来分析活动的可行性,以此形成教历研究的氛围。
  (二)营造有利探究、鼓励表达的学习环境,有效支持幼儿探究活动。
  1、注重为幼儿创设温馨、和谐、支持的精神环境,鼓励他们自主的发现与自由表达,尊重他们与众不同的做法。为了使幼儿科学活动更加生动有趣,我带领教师建立班级“科学活动区”、“小小自然角”等,支持幼儿使用工具、材料自主探究、利用“发现日志”自由交流,激发幼儿的探究兴趣。充分挖掘园内有限空间,开设了“幼儿烘焙坊”、“科学探究教室”,室外开辟了“快乐农场”、“小小气象站”等探究环境,以“科学动手做”操作材料为基础,制作了大量的幼儿科学探究材料,将种植活动、自然现象探究、幼儿自发探究活动引入幼儿科学活动之中;我们开发利用园所周边的社区资源,进行“野外考察”、“小区里的树”、“小区内的楼房”等户外活动,带领幼儿在大自然中进行科学活动,丰富了幼儿科学探究活动资源,满足幼儿自由探究的需要。
  2、提供帮助师幼探究的活动材料。园内购进近百册幼儿科学教育方面书籍供老师参考,同时又在“幼儿阅览室”投放了有关科学绘本,供幼儿选择阅读,丰富了幼儿的科学经验。
  (三)将“启智计划”精神传播到家园社区之中
  为了更好的开展“科学启智”课题研究,我们通过各种形式和途径向家长、社区进行幼儿科学启蒙教育的宣传,搭建互相交流科教信息的平台。利用园所对外宣传栏,向社区宣传科学知识;在班级家园园地开辟“小问号”、“科学知识我知道”等栏目,通过互动性问题、知识介绍等形式将《培养儿童好奇心的89个科学活动》、《我的小实验》、《发现世界》等幼儿科学教育资料,向家长进行宣传;班级(园所)制作适合各年龄班的科技教育报,免费发给家长,丰富家长的科学知识;通过亲子秋季采摘、春季种植等活动,带领家长和孩子一起走近大自然,观察周围的自然环境,感受科学活动的快乐;利用六月的园所“科技节”活动,向社区、家长广泛宣传科学启智的核心思想,通过不同主题的“科技节”活动如“科学在身边”、“游戏中的科学”、“和爸爸妈妈做科学”、“废物大变身”等家园科学活动,引领家长走入孩子们的科学探究活动之中。在园所的带领下,家长设计并搜集了近200个家庭中的科学小游戏,制作了大量的幼儿科学玩教具,丰富了幼儿的科学活动。同时,园内成立了“家长科技辅导员”团队,鼓励家长走入幼儿科学活动的课堂,带领幼儿进行科学探究活动。
 

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