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辽宁省大连市甘井子区教育局幼儿园

  我园的《幼儿园探究式科学启蒙教育环境创设的研究》课题已有三年的时间,现将自开题以来我们所做的主要工作总结如下:
  一.丰富多彩的教育活动
  我园根据小、中、大班幼儿的年龄特点和认知能力,构建的绿色种植课程内容。
  1.小班
  小班“花和果实”园本课程,根据本地特色、季节特点等有计划有规律地引导幼儿运用观察、闻嗅、触摸等学会认识花朵的的形状、颜色等外部特征,熟悉生活中的花和果实,能够和同伴分享交流自己的经验,体验种植的乐趣,喜欢参与种植活动
  2.中班
  中班“根、茎、叶”园本课程,引导幼儿运用视觉、听觉、嗅觉和触觉等多种感官区重点体会不同植物的根、茎、叶,并学习做记录,通过种植、观察、测量、记录丰富幼儿对于种植的相关经验及劳动能力,增长观察经验能力,增强爱心、耐心和责任心。
  3.大班
  大班“种子和种植”园本课程,引导孩子们选择种植种类,了解植物的特征,观察每种植物的生长周期,能够将种植的过程以各种形式记录下来,体验种植的乐趣,增强幼儿的质疑能力和良好的劳动习惯。如:在主题教育活动《给黄瓜搭架子》中,孩子们对自己种植的黄瓜关怀备至,总希望它快点长大,在此基础上,老师引导幼儿讨论用不同的材料、方法为黄瓜搭架子,最后得出最优的选择,在一次次的尝试与探索中,幼儿寻求科学办法的勇气得到锻炼,同时对黄瓜的认识也更加深化和具体。
  二.夯实常规落实科研
  2011年8月成立幼儿园课题小组,课题申报之初,课题组成员的理念基础不一,参与的热情程度也不一,为了统一思想,建立科学的研究态度,提高研究的有效性和指向性,我们成立了课题领导小组,根据不同的研究阶段制定不同的研究制度,进行不同层次的培训,尽快提升课题组成员的理念水平,提高对研究的认识和研究的执行力。
  幼儿园组织课题组老师先后学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要》、《皮亚杰认知发展理论》、《培养儿童好奇心——89个科学活动》、《绿色教育》等一系列文件、书籍,主要采取园长培训、课题组集中学习、印发材料研究学习和自学等方式。通过学习,课题组成员理解了课题研究的理念,提升理论水平,明确了种植活动在幼儿园开展的必要性,了解了在幼儿园实施种植活动的步骤,为我园课题顺利高效进行打下了坚实的基础。
  课题组每次的集体学习活动,都会把上一阶段的工作进行总结性梳理,有针对性地进行下一步的工作,提出整改措施,实现新的想法。园长培训使得参研教师对课题进展实施的大方向和总的目的要求有了宏观的认识;课题组培训则给大家提供了详细具体的实施方法,根据幼儿身心发展特点的阶段性和种植物的季节性,提供合理的建议;课题组教师的自学让每个老师都根据自己的已有经验和特长选择自己擅长的教育活动,同时针对自己的薄弱方面进行查漏补缺。
  三.开辟探索空间,创建种子观察室
  为了进一步激发幼儿探究欲望,获取关于植物的深层次认知,我们从植物生命的发端—-种子入手,2012年6月我们专门建立了种子观察室。这里展放有供幼儿观察、种植的种子逾150种,配备放大镜、显微镜、温度计等观测仪器及充满创意与想象的种植器皿,探究材料和种植工具,2013年2月重新扩建种子观察室,划分了观察区、培养区、果实区、记录区等多种探究区域。
  在这里,孩子们可以自由地取出一些自己感兴趣的种子进行观察或者种植,了解种子萌发、生长、成熟的全过程。通过自主探究,发现并记录种子的秘密,并形成观察手册。幼儿也可参与到种子观察室的建设中,将自己感兴趣的种子带到观察室来,同时,幼儿园也组织幼儿到种子站采购种子。种子观察室为幼儿自主化、层次化、规范化地开展科学探究活动提供了可靠有力支撑。
  四.布局种植角落,打造特色种植环境
  (一)户外环境
  1.芳草园
  为了给幼儿提供更真实、更接近自然的探究认知环境,更好地呈现出自然与质朴的气息,我们寻访专家,邀请到了“庭院别墅”设计师来园实地考察、现场商讨规划,共同绘制了全新的植物园——“芳草园”,以原生态为出发点,尽最大可能创设出一个自然的活动空间,有松树50株、冬青树30株、香椿树20余棵、文冠果4株、白玉兰树2株、紫叶李2株等大小树木100多棵,此外有樱桃树10余棵、桃树2棵等10多棵果树,迎春花2株,月季花10余丛,盆栽花卉20多种3000多盆,使幼儿能够在更接近自然的环境中观察植物,并与之对话。
  2.种植园
  幼儿园根据实际,整合东院、南院娃娃种植园,对土壤进行重新翻整、施肥;
  增设了富有童趣的种植园宣传栏、地块示意图。使得500多平方米的娃娃种植园地焕然一新。为孩子们提供绿色的、开放式的学习和动手操作环境,根据大、中、小、托班实际情况对种植园进行了划分,依照节令种植多品种的植物。目前,种植有蔬菜、粮食、水果共50余种,在“松土——种植——培养——观察——发现——记录”的实践程序中,体会劳动和交往的快乐,探寻植物生长的奥秘。
  (二)室内环境
  1.班级植物观察培养区
  2.走廊水生植物陈列观察区
  3.室内绿色环境欣赏区
  4.创意器皿种植培育区
  5.架子上的植物观赏区
  五.成果
  三年来,在课题组成员的共同努力下,我园的绿色种植研究取得了一定的成绩,受到了各级领导和同行的一致赞誉,其中,我园课题组参加“科学启智计划”培训7人次;在《“科学启智”课题通讯》论文10篇,活动案例8篇,教育随笔7篇,环境秀1篇,教案1篇,数量位居辽宁省实验园首位;网络信息发表30篇;报纸发表4篇;“科学启智计划”理论与实践研究中发表中期报告1篇,论文1篇;《幼教新视野》发表教育活动2篇;省级中期成果中论文获奖4篇,优秀课4篇,中期成果一等奖;我园青年教师宋清豪执教的大班科学活动《给黄瓜秧搭架子》代表辽宁省在“科学启智”计划课题第二届年会上进行展示,获得课题组颁发的唯一优秀奖。这是对我们过去努力工作的肯定,也将是我们工作前进的动力。

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